Qué ocurre con la Educación Popular? (III)
07/12/2014
- Opinión
3ª Parte
A estas alturas queda claro que la “educación popular” es una corriente pedagógica, de origen latinoamericano, con más de medio siglo de evolución y resultados en lugares detectables de la región, cuyos valores y conceptos emergen de casi todas las constituciones políticas de nuestros países, en sus planteamientos históricos para abatir injusticias e impulsar un panorama ético y político de libertades.
Los maestros participantes de esta corriente pedagógica, cooperan al desarrollo de competencias en la niñez y juventud de los sectores populares en que desarrollan su noble misión, confiando que, en su momento, los educandos adquieran el empoderamiento necesario en sus actividades profesionales, de cualquier índole y cooperen liderando transformaciones en beneficio de su entorno, su comunidad, país y Región.
Las circunstancias que hoy vivimos, en que se construyen organizaciones de países por regiones (CELAC la de mayor rango en el subcontinente latinoamericano) o de países con impulso propio o emergentes como el BRICS (Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica) pueden cooperar a soslayar la globalización existente, en que impulsan desde los centros de poder una educación privatizada y por ende al servicio del mercado, como fuente de poder y determinaciones que nunca pueden alcanzar en sus bondades a los pueblos pobres.
El caso del BRICS es de creciente importancia en diversos aspectos económicos y sociales y por ende en materia educativa. En ese ambiente, Brasil, el único integrante hasta ahora de Latinoamérica, viene realizando empeños específicos para cooperar al desarrollo educativo de ese ámbito que atiende a la educación del 43% de la población mundial. Tan importante injerencia en cerca de la mitad de los educandos reales o posibles del Planeta, se considera que dicho conglomerado tiene la posibilidad de adquirir el liderazgo en educación de calidad, encauzada a todos, con especial énfasis en la población marginada de esos países, para lo que las experiencias en educación popular de Latinoamérica, al través de Brasil, serán fundamentales.
De allí que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (UNESCO) propone una mayor colaboración entre los países del bloque para acelerar el progreso educacional. Lo corrobora el nuevo informe, “BRICS: construir la educación para el futuro”, UNESCO identifica éxitos y desafíos presentados por la educación en los países del BRICS. Tras su análisis propone 12 recomendaciones. 1)
De las principales conclusiones se dice que los BRICS han aplicado políticas innovadoras para mejorar la calidad educativa y fomentar la formación técnica y profesional y la educación superior. Por ejemplo –afirma- Brasil ha implementado uno de los sistemas de evaluación más completos del mundo: una combinación de datos –como la tasa de escolarización o de finalización de estudios– que permite fijar objetivos de mejora e impulsar reformas. En India una nueva ley obliga a las empresas a invertir el 2% de sus beneficios en actividades de responsabilidad social corporativa, mostrando la ruta a los gobiernos que buscan financiar niveles superiores de educación y el desarrollo de competencias.
Allí se destaca la veloz expansión de la educación superior, sobre todo en China -entre 1999 y 2012 se quintuplicó-. En la Federación Rusa, los esfuerzos para aumentar intercambios y cooperación entre estudiantes y universidades -como la BRICS Network University, liderada por este país- enriquecen el aprendizaje. Por su lado la reforma educativa de Sudáfrica, se centra en superar desigualdades del apartheid, valioso ejemplo para países –como el nuestro- que luchan contra la discriminación.
Queda consignado en el Informe que, India y China, poseen los mayores sistemas educativos del mundo. Los demás países que componen BRICS, se comprometieron a seguir aumentando esfuerzos. Ello les da una gran presunción para liderar al Planeta en enseñanza de calidad. Ciertamente millones de estudiantes disfrutarán de los mejores sistemas de aprendizaje, para obtener conocimientos y competencias adecuados y posibles para transformar las sociedades y economías.
“BRICS: Construir la Educación para el Futuro” concluyó 12 encomiendas que subrayan áreas clave en que se debe y puede cooperar para la mejora de sistemas educativos, educación superior y desarrollo de competencias.
“Los BRICS ya han transformado el mapa mundial de la educación gracias a la escolarización de millones de estudiantes, la creación de centros de aprendizaje de categoría internacional, el fomento de la innovación y compartiendo su experiencia y conocimientos. Un fortalecimiento de la cooperación educativa entre BRICS respaldado por UNESCO permitiría a los 5 países proseguir mejoras en los niveles educativos y alcanzar en menor tiempo la sostenibilidad a largo plazo”, dijo la Directora General, Irina Bokova.
Los Sistemas educativos de los BRICS logran avances importantes, con perspectivas de mejora. En algunos, todavía lejos de lograr incrementos en su decisión autónoma, las reformas económicas, la descentralización y privatización de la educación que son políticas neoliberales, están provocando que se acentúen las desigualdades: los niños pobres son los que a menudo reciben educación de baja calidad. La gran expansión de la educación en India y China, lograda en los últimos años, apenas si logra que uno de cada cinco jóvenes alcance educación superior en la 1ª , y uno de cada cuatro en China.
Pobreza y la desigualdad de género continúan manifestándose en el proceso de aprendizaje e influyen negativamente en la capacidad para el estudio de los niños, con consecuencias graves. Las comunidades con problemas de alimentación, afrontan los daños provocados por la malnutrición, misma que afecta, de forma irreversible, a la capacidad de aprendizaje y sus consecuencias en la vida futura de esos pequeños.
Durante la Sexta Cumbre de los BRICS, celebrada en Brasil el 15 de julio de 2014, los líderes de estos países declararon que la educación es clave para el éxito a largo plazo y reconocieron la necesidad de incrementar inversiones en educación para luchar contra las injusticias y continuar alimentando el crecimiento económico.
“Para lograr avances en una economía basada en el conocimiento, es necesario reforzar la cooperación educativa para establecer vínculos horizontales entre los países del grupo BRICS”, afirmó Dilma Rousseff, presidenta de Brasil, durante la Cumbre BRICS 2014. Por su lado, “Entre nuestros planes figura ampliar los contactos en proyectos de educación y ciencia”, declaraba Putin. Rusia se ha sumado al programa estatal brasileño “Ciencia sin fronteras”, que envía a jóvenes a estudiar a las principales universidades extranjeras. Cada vez más brasileños acuden a estudiar a Rusia en el marco de este programa. (2)
(Continuará)
(1)
(2)
Sobre este mismo tema ver: Educación popular: vigencia y desafíos, América Latina en Movimiento No 499, octubre 2014 http://alainet.org/publica/499.phtml
https://www.alainet.org/de/node/166019?language=es
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