Nueva ley: La educación en Bolivia será descolonizadora - América Latina en Movimiento
ALAI, América Latina en Movimiento

2010-12-02

Bolivia

Nueva ley: La educación en Bolivia será descolonizadora

Diario Cambio
Clasificado en: Educacion, Politica, Legislacion,
Disponible en:   Español       


El gobierno presentó ayer el anteproyecto de Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, el cual tiene como objetivo, instaurar en Bolivia una educación participativa, comunitaria, descolonizadora, productiva y unitaria, según detalló el presidente Evo Morales.
 
Morales, junto al ministro de Educación, Roberto Aguilar, dirigentes de los maestros y de padres de familia —reunidos en la Residencia Presidencial— destacó la propuesta que fue enviada a consideración de la Asamblea Legislativa Plurinacional. 
 
“Es una educación participativa, comunitaria y productiva de la vida, en la vida y para vivir bien; participativa porque toda la sociedad y el Estado son responsables de su protección, y en calidad comunitaria porque se desarrolla con la comunidad y para la comunidad; productiva porque está ligada a la vocación productiva y al trabajo creador”, señaló el Presidente. 
 
Agregó que el proyecto plantea una educación “unitaria, porque Bolivia se integra en el Estado plurinacional; diversa, porque respeta la pluralidad geográfica, cultural, lingüística. Una educación que educa por la justicia, para la justicia social, la igualdad entre todas y todos los bolivianos”. 
 
Recordó que anteriores gobiernos veían la forma de “descuartizar a la educación”, por lo que quisieron descentralizarla.
 
Morales también anunció que se promoverá la educación técnica con la formación de bachilleres con un título de nivel técnico medio. Para ello, propuso la creación de institutos técnicos superiores en las provincias. 
 
Explicó que el anteproyecto propone una descolonización en la educación, debido a que la nueva educación “fortalece y educa con los saberes y conocimientos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianos en armonía con los conocimientos universales”.
 
Aguilar destacó que el anteproyecto fue elaborado conjuntamente con las confederaciones de maestros rurales y urbanos; la Junta Nacional de Padres de Familia, la Asociación de Universidades Privadas, con entes e instituciones no gubernamentales y la Iglesia Católica.
 
“Es un modelo social porque lo que busca es que ningún boliviano quede al margen de la educación, y a partir de esta concepción de entender a la educación como un derecho se abre al sentido comunitario. La educación es un bien común, es un bien de la sociedad, por lo tanto tiene que participar la sociedad en su desarrollo, en su protección, en su garantía”, subrayó el Ministro.
 
Comentó que los Servicios Departamentales de Educación se regirán sobre la base de un parámetro curricular básico que será igual para todos los bolivianos, aunque existirá un currículo regionalizado que se adapte a las condiciones geográficas, culturales y lingüísticas.
 
Magisterio rural apoya anteproyecto
 
El magisterio rural de Bolivia, representado por el dirigente Adolfo Lizarazu, expresó su completo apoyo al anteproyecto de Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez. El representante explicó que la propuesta respeta el escalafón y protege a la población pobre del país.
 
“El magisterio rural estará presente hasta su tratamiento y su aprobación. Queremos recordar que si se tiene un acuerdo, se lo debe respetar. Estaremos presentes en el proceso de reglamentación”, dijo. 
 
En ese sentido, el ministro Roberto Aguilar explicó que “se ha establecido como principios dentro del contexto de la ley, el de la inamovilidad, el marco del respeto al escalafón del magisterio como un proceso de carrera administrativa, carrera de servicio. Junto con estos aspectos, se respeta el componente de la sindicalización, por constituir un derecho para la defensa de sus intereses y apoyar el desarrollo de la educación”.
 
Artículos del anteproyecto de Ley de Educación
 
Artículo 1. Mandatos constitucionales de la educación: 
 
1. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.
 
2. La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.
 
3. El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende la educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armonía y coordinación.
 
4. El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio.
 
5. La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad.
 
6. Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo.
 
7. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria.
 
8. La educación es obligatoria hasta el bachillerato.
 
9. La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.
 
Artículo 3. Bases de la educación: La educación se sustenta en la sociedad, a través de la participación plena de las bolivianas y los bolivianos en el Sistema Educativo Plurinacional, respetando sus diversas expresiones sociales y culturales, en sus diferentes formas de organización. La educación se fundamenta en las siguientes bases:
 
1. Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales; orientada a la reafirmación cultural de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas en la construcción del Estado Plurinacional y el Vivir Bien.
 
4. Es única, diversa y plural. Única en cuanto a calidad, política educativa y currículo base, erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo urbano y rural. Diversa y plural en su aplicación y pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico, así como en relación a las modalidades de implementación en los subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional.
 
Diario Cambio, La Paz.-
http://www.cambio.bo/noticia.php?fecha=2010-12-02&idn=33700

L� bt����pt;line-height: 12.0pt'>Japón sabotea las negociaciones

 
El embajador de Bolivia ante la Organización de las Naciones Unidas (ONU), Pablo Solón, denunció ayer que los grandes países industrializados, como Japón, buscan sabotear las negociaciones para conseguir la reducción de los gases de efecto invernadero en la atmósfera.
 
Informó que Japón está exigiendo una mayor flexibilidad en las emisiones de gases de efecto invernadero a la atmósfera que pondría en riesgo la meta de disminuir en 2 grados centígrados la temperatura del planeta para 2020, según reseña la cadena informativa Telesur.
 
Solón expresó su profunda preocupación “por el rumbo que están tomando las negociaciones” y añadió que hay países, como Estados Unidos, que han aumentado la cantidad de emisiones tóxicas al ambiente en un 13 por ciento, “o como España, en un 42 por ciento”.
 
Señaló que en próximos días el presidente Evo Morales llegará a Cancún para participar en la cita convocada por las Naciones Unidas. (ABI)
 
Diario Cambio
http://www.cambio.bo/noticia.php?fecha=2010-12-02&idn=33694


http://alainet.org/active/42739&lang=es




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